1988年，趙洪璋作為鑒定組組長和副組長黃鐵城及其成員對(duì)小麥新型不育系研究成果進(jìn)行鑒定，這是田間現(xiàn)場鑒定情況。

今年是趙洪璋老師誕辰100周年，雖然他離開我們已經(jīng)24年了，但我們無時(shí)無刻都在懷念他。趙洪璋老師值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，例如作為一名共產(chǎn)黨員，淡泊名利、全心全意為國為民的情操，崇尚農(nóng)業(yè)教育科研的事業(yè)精神，幾十年如一日艱苦奮斗的工作作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的鉆研精神，理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良品德等等。我想，除了學(xué)習(xí)他的優(yōu)良品德之外，更應(yīng)該弘揚(yáng)趙洪璋院士作物遺傳育種集體的團(tuán)隊(duì)精神。 

作為小麥育種課題組的領(lǐng)軍者，和趙洪璋老師一起工作的有教授、副教授、講師、助教、研究生、工人、農(nóng)民工，還有外系、外單位許多人員。這個(gè)集體能夠幾十年如一日，為了一個(gè)共同目標(biāo)，擰成一股繩，分工合作，艱苦拼搏，是其能夠不斷育成高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)抗病優(yōu)良小麥品種的重要原因。課題組對(duì)于整個(gè)育種計(jì)劃、育種目標(biāo)、材料選用、組合選配、田間種植布局、田間管理、觀察記載、播種收獲等各個(gè)環(huán)節(jié)，都強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮集體智慧，經(jīng)過集體討論研究決定，分工負(fù)責(zé)實(shí)施。工人積極參與計(jì)劃制定工作，教師、研究生參加田間管理有關(guān)環(huán)節(jié)。特別在關(guān)鍵的田間選擇環(huán)節(jié)上，更是全軍出馬，各抒己見，現(xiàn)場集體進(jìn)行，從選株、選系到優(yōu)系評(píng)價(jià)，廣集群智，海納眾長，選出最優(yōu)者。那個(gè)年代，不論是負(fù)責(zé)原始材料、雜交后代、品系鑒定的，還是主管病害鑒定、抗旱鑒定、田間管理及室內(nèi)分析的人員，都要參加整個(gè)品種選育過程，大家凝心聚力，分工合作，為完成一個(gè)總體任務(wù)各負(fù)其責(zé)且無怨無悔。同時(shí)，趙洪璋老師還經(jīng)常帶領(lǐng)育種組成員到校外試驗(yàn)基地、區(qū)域試點(diǎn)考察調(diào)查，和勞模、農(nóng)民科技專家、廣大農(nóng)民群眾座談交流，了解農(nóng)業(yè)實(shí)踐，聽取農(nóng)民對(duì)小麥品種的評(píng)價(jià)和意見，這些也對(duì)他的育種工作發(fā)揮了重要作用。 

趙洪璋老師不僅是小麥育種課題組領(lǐng)頭人，作為農(nóng)學(xué)院作物遺傳育種教研室主任，他把這種團(tuán)隊(duì)精神也帶到了整個(gè)教研室。遺傳育種教研室承擔(dān)著農(nóng)學(xué)、植保、園藝、農(nóng)化等專業(yè)的“遺傳學(xué)”“作物育種學(xué)”和“生物統(tǒng)計(jì)學(xué)”三門課程教學(xué)工作。當(dāng)時(shí)，這三門課程西農(nóng)都有教學(xué)名師，深受同學(xué)的喜愛和贊譽(yù)，在國內(nèi)也負(fù)盛名，其原因，除了老師個(gè)人努力外，還有一個(gè)就是發(fā)揮教研室集體力量，培養(yǎng)提高教師教學(xué)和科研水平。當(dāng)時(shí)教研室經(jīng)常是夜夜燈火輝煌，大家都在自覺學(xué)習(xí)、備課，特別是教研室每周定期或不定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論、聽課、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)，研究各門課程的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 

在育種教學(xué)上，趙洪璋老師重點(diǎn)選擇自花授粉作物（小麥、大豆），異花授粉作物（玉米），常異交作物（棉花）和無性繁殖作物（甘薯）作為作物典型代表研究其教學(xué)科研問題，全組教師進(jìn)行討論，不僅能以老帶新，使老教師不斷總結(jié)提高，更使年輕教師獲益匪淺，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 

趙洪璋老師不僅要求大家系統(tǒng)聽李正德老師的“遺傳學(xué)”講課，介紹李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還總結(jié)了一套以廣泛深入的學(xué)科知識(shí)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，教會(huì)年輕教師如何寫好教案，認(rèn)真?zhèn)湔n；講課時(shí)，如何抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意講課時(shí)的聲調(diào)、語速，停頓、反復(fù)等細(xì)節(jié)；在板書方面主題、重點(diǎn)、圖畫等如何布局；在與學(xué)生互動(dòng)方面，如何根據(jù)學(xué)生表情提問、解釋和討論等方法技術(shù)。在趙洪璋老師的主導(dǎo)下，一批年輕教師外出進(jìn)修提高。早期留蘇的有宋玉墀、耿志訓(xùn)、朱慶麟等，改革開放后最早送出留美學(xué)習(xí)訪問的就有我、張海峰等四五個(gè)人。此外，遺傳育種組還承擔(dān)了國內(nèi)有關(guān)院校進(jìn)修的義務(wù)，進(jìn)修教師學(xué)成后，都感到收獲很大。在研究生培養(yǎng)上，趙洪璋老師非常重視理論知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，專門請(qǐng)了全國知名的院士、教授給研究生講課，經(jīng)常組織各種學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，在交流總結(jié)中學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)重視從育種實(shí)踐中提出重大問題、難題和有創(chuàng)見性的課題作為研究內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)研究生要系統(tǒng)參加育種實(shí)踐，培養(yǎng)親自動(dòng)手能力。 

在科研方面，上世紀(jì)60年代末、70年代初，我國到處盛行尋找小麥雄性不育系，研究小麥雜種優(yōu)勢利用問題，但趙洪璋老師并不盲從，先派年輕教師到全國各地調(diào)查、收集資料后提出，我們也要認(rèn)真研究小麥的雜種優(yōu)勢問題、研究不育系、保持系、恢復(fù)系三系問題，研究田間制種技術(shù)，研究雜種小麥能否推廣種植等一系列問題，從而開始了我校雜交小麥遺傳育種研究?！　≮w洪璋老師不僅只是關(guān)心小麥育種，對(duì)其他作物的育種也很重視。教研室會(huì)議上，從育種計(jì)劃、目標(biāo)、材料、方法等方面經(jīng)常討論，發(fā)揮集體智慧，出謀劃策，促其取得成功。因此，遺傳育種組不僅在小麥育種上取得了輝煌成就，在玉米、棉花、大豆、甘薯方面都有可喜成果。甘薯作為無性繁殖作物，一般是不開花或很少開花的，要?jiǎng)?chuàng)造變異或靠自然突變選育新品種比較困難，經(jīng)過教研室集體討論，覺得利用有性雜交創(chuàng)造變異，利用無性繁殖保持優(yōu)良變異，則是甘薯多快好省育種的最佳途徑。因此，委托實(shí)驗(yàn)室工作的農(nóng)藝師朱俊光，先在全國各地收集可開花甘薯資源，教研室全體出動(dòng)，幫助他挖了儲(chǔ)藏薯窖，搭了地上窖棚，支持朱俊光開始甘薯有性雜交育種工作。經(jīng)過不懈努力，先后育成高產(chǎn)抗病“秦薯”系列新品種6個(gè)，推廣到全國20多個(gè)省市，現(xiàn)已發(fā)展成為西北唯一的甘薯育種基地。 

趙洪璋老師作物遺傳育種教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)不僅選育出了大量作物優(yōu)良品種，為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，而且培養(yǎng)了大批作物遺傳育種優(yōu)秀人才，如農(nóng)業(yè)部原副部長路明，河南省農(nóng)科院小麥育種專家許為鋼、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院國家小麥工程技術(shù)研究中心教授郭天財(cái)、西安農(nóng)科所所長李丕皋及加拿大農(nóng)業(yè)部渥太華研發(fā)中心燕麥育種家嚴(yán)威凱等，都在其工作中取得傲人成就。西北農(nóng)林科技大學(xué)作物育種也是后繼有人，新的成果不斷出現(xiàn)。相信這種團(tuán)隊(duì)精神，一定會(huì)發(fā)揚(yáng)光大，把農(nóng)林科大的作物遺傳育種教學(xué)科研工作不斷推向新的水平，為我國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

（楊天章）

實(shí)習(xí)編輯：于婷婷