20多年前，馬向陽孤身一人帶著48箱書從河南師大附屬中學(xué)來到當(dāng)時教育狀況落后的海南。

“我一直很注意自己的形象，當(dāng)時穿著一雙锃亮的皮鞋，誰想著到了海南一腳就踩進(jìn)了下雨積水的泥潭。”現(xiàn)在已是海南中學(xué)校長的馬向陽爽朗地笑著，向記者講述過往。自此，他脫下皮鞋，換上草鞋，白天在教室上課，晚上在教室睡覺，修操場，蓋教學(xué)樓。從海口到保亭，從三亞到三沙，將希望的種子播灑在天涯海角。

書生本色，生涯教育幫助學(xué)生認(rèn)識自己

第一次見到馬向陽，他正在和海南中學(xué)高三年級語文組的老師們開教學(xué)研討會。偌大的學(xué)生書屋里擺著幾張簡單的小桌子，馬向陽和老師們圍坐在一起，發(fā)言、質(zhì)疑、思考、討論。一場研討會下來，馬向陽的本子上寫滿了筆記。大到學(xué)校制定的語文教研改革方案的落實，小到某個班級的語文成績、某個學(xué)生在今年高考作文中存在的問題，馬向陽和老師們事無巨細(xì)，一項項敲定。

作為一名老師，他勤勤懇懇備課；作為學(xué)科帶頭人，他積極帶動學(xué)科教研改革創(chuàng)新；作為一位校長，他又在更高的角度審視自己和學(xué)校——不單純以提高學(xué)生成績?yōu)槟繕?biāo)，而是放眼學(xué)生的未來，盡其所能為學(xué)生搭建更高、更廣闊的平臺。

在海南中學(xué)，從高一開始學(xué)校就為學(xué)生開設(shè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生更早地認(rèn)識自己的興趣，確定適合的方向。正如學(xué)生所言：“生涯教育并不只是一兩份問卷，它為我們帶來了潛移默化的影響，給予了我們更多的可能性。”

舉辦衍林講壇，每兩周邀請中外藝術(shù)家、文學(xué)家來演講；大力推廣校園閱讀，培養(yǎng)師生閱讀意識，通過閱讀陶冶情操、提升人文素養(yǎng)，以此全面地認(rèn)識自己。馬向陽希望可以帶領(lǐng)海南中學(xué)，跳出分?jǐn)?shù)的桎梏，把題海變成書海，用藝術(shù)熏陶心靈，在真正“素質(zhì)教育”的路上堅定地走下去。

心系鄉(xiāng)村，為了孩子們享有同等資源

教育資源的差異，會造成城市、鄉(xiāng)村，發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)及偏遠(yuǎn)山區(qū)教育質(zhì)量的差異。馬向陽的理想是：讓保亭、三亞，甚至三沙群島的孩子享受到和?？谕鹊慕逃Y源。

2016年，海南中學(xué)開始幫扶保亭黎族苗族自治縣的保亭中學(xué)。“以前，我們的孩子光腳上學(xué)，見到老師不打招呼。老馬來了之后，孩子們穿起了校服，見到老師很有禮貌，校園也干凈了很多。我們學(xué)校沒有一個垃圾桶，地上卻沒有一片紙屑。”保亭中學(xué)校長周小華自豪地說。

華東師范大學(xué)生物學(xué)系畢業(yè)的周小華，就是在馬向陽的勸說下引進(jìn)到保亭的優(yōu)秀人才。教學(xué)樓一樓擺滿的圖書閱覽架，也是在馬向陽的倡導(dǎo)下做起來的。現(xiàn)在，這里的孩子們從起初的年均閱讀圖書2.6本，逐步上升到了現(xiàn)在的12本。

春風(fēng)化雨，在生活學(xué)習(xí)的點滴中育人

“海南中學(xué)的一棵樹被臺風(fēng)吹倒需要換新樹的時候，馬校長會和老師們認(rèn)真地商量新樹的品種。他說，要種風(fēng)吹不歪、雨淋不倒且有風(fēng)骨的樹，要讓海中學(xué)子學(xué)習(xí)到樹的精神與品格。”海南省教育廳辦公室主任韓小雨告訴記者。

馬向陽是海南中學(xué)學(xué)生食堂的?？?。由于課程任務(wù)和行政事務(wù)繁重，學(xué)生食堂的飯菜就成了他的家常菜，他也把食堂變成了學(xué)生的“課堂”。馬向陽以學(xué)生親自為食堂工作人員頒獎的形式，讓他們學(xué)會感恩、平等、尊重、謙遜待人。學(xué)校食堂每周安排一天時間給家長、孩子共同用餐的機(jī)會，一是為了監(jiān)督食堂品質(zhì)，二是為了告訴孩子們不忘父母恩情。小小食堂里的點點滴滴，正是海南中學(xué)教育的精神所在。

馬向陽在食堂吃飯時，喜歡坐在學(xué)生中間和他們談天說地。新高考的科目選擇、個人的生涯規(guī)劃、海南某個地名的由來……馬向陽和孩子們打成一片，無話不說。