農(nóng)業(yè)科技報-中國農(nóng)科新聞網(wǎng)記者 耿蘇強(qiáng)

“在線課程是通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，實現(xiàn)教育資源共享的重要形式。學(xué)校教務(wù)處搶抓機(jī)遇，積極推動了我校在線課程建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，特別是在這次嚴(yán)峻疫情的情況下，在確保課程教學(xué)工作的正常開展發(fā)揮了重要作用”。

這是近日農(nóng)西北林科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》“云端”課堂上，海江波老師對學(xué)生授課的一段講話。

自疫情發(fā)生以來，西農(nóng)大迅速制定防控疫情教學(xué)工作方案，充分挖掘防控過程中的育人元素，結(jié)合專業(yè)課程講授，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到專業(yè)知識領(lǐng)域來思考和實踐。

課堂上針對教師提出的“如何提高農(nóng)業(yè)科技成果的擴(kuò)散與轉(zhuǎn)化效率”問題，學(xué)生們開展熱烈討論并提出自己的解決方案。

學(xué)生代表韋秀蘭說:“這是自疫情發(fā)生以來第一次參加學(xué)術(shù)論壇的直播課，受益頗多。海老師直播講授方式風(fēng)趣幽默，貼合實際，讓我們在疫情期間感受到了老師及學(xué)校對我們的關(guān)心、照顧。不虛度光陰，破繭成蝶，加油！希望能早日回到學(xué)校，中國加油！”

授課期間，學(xué)生們還在農(nóng)學(xué)院稷星論壇留下了自己的心得感悟：學(xué)生王洪露留言:“海老師的講座從來都是座無空席，非常受學(xué)生歡迎。本次直播海老師為我們分享疫情期間的所做所學(xué)，當(dāng)代研究生應(yīng)如何關(guān)心家事，國事，天下事”。

“疫情是對中華民族的一次嚴(yán)峻考驗，也是對教育的一場大考。”海江波介紹，這個特殊時期，我們在保護(hù)全校師生身體健康和生命安全總原則基礎(chǔ)上，既落實“停課不停學(xué)”要求，更注重強(qiáng)調(diào)“停課不停育”，為學(xué)生注入立德樹人的“精神疫苗”。

為貫徹落實教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”精神，充分發(fā)揮在線課程資源優(yōu)勢，積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，西農(nóng)大將已建設(shè)成熟的50門優(yōu)質(zhì)MOOC課程資源向面全社會開放共享，與廣大師生共同戰(zhàn)“疫”，共待春暖花開。

西農(nóng)大農(nóng)學(xué)院海江波副教授授課感悟：積極引導(dǎo)，師生共建

（1）要積極引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)計劃。在線課程教學(xué)實現(xiàn)了師生角色互換，學(xué)生在前臺，教師在后臺。既然學(xué)生在前臺，那么學(xué)生在線學(xué)習(xí)的主動性和積極性直接決定著課程學(xué)習(xí)效果，所以，要求學(xué)生結(jié)合課程教學(xué)大綱和教學(xué)日歷，制定周學(xué)習(xí)計劃，任課教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺對照檢查學(xué)習(xí)計劃進(jìn)度，利用在線作業(yè)、在線測試等檢測課程學(xué)習(xí)效果。我每一周在課程公告中會發(fā)布課程教學(xué)計劃、上傳PPT、視頻、音頻和PDF等多種形式的課程資源，確保學(xué)生能夠利用這些資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

（2）要積極組織學(xué)生參與課程建設(shè)活動。雖然教師是課程建設(shè)的主體，但我認(rèn)為在線課程建設(shè)需要學(xué)生廣泛的參與，這樣學(xué)生在參與課程建設(shè)過程中，學(xué)習(xí)了知識，掌握了技能，一舉雙得。例如：《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》在線課程學(xué)習(xí)過程中，堅持優(yōu)質(zhì)課程，共同建設(shè)的理念，將課程講義文本重新編輯，按照不超過3分鐘要求，鼓勵學(xué)生把它變成語音課件，然后在平臺分享，目前，學(xué)生參與語音課件制作的熱情高漲，制作的音頻課件下載率不錯，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）要充分肯定在線課程的教學(xué)工作。在線課程好與壞取決于課程性質(zhì)和課程資源質(zhì)量，建議學(xué)校做好在線課程建設(shè)規(guī)劃布局，不能一哄而上，盡快梳理教學(xué)大綱中課程結(jié)構(gòu)，對操作性、技術(shù)性、示范性課程優(yōu)先布局建設(shè)，而對理論性、邏輯性、推理性課程采用線上線下結(jié)合形式建設(shè)。單列在線課程教學(xué)體系，在線課程不再進(jìn)課表，學(xué)生學(xué)習(xí)計學(xué)分，教師計教分。加強(qiáng)在線課程資源的持續(xù)建設(shè)，不能課程申報建設(shè)完畢，不再支持，避免僵尸課程出現(xiàn)。

編輯：任靜