張連征正在檢查菜苗生長情況。

近年來，通過開展高素質(zhì)農(nóng)民培育，深度開發(fā)農(nóng)村人力資源，努力培養(yǎng)一批專業(yè)人才、扶持一批鄉(xiāng)村工匠，已成為我國農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵一環(huán)。據(jù)統(tǒng)計，北京市目前約有40萬農(nóng)業(yè)一線勞動者，其中高中以下學歷者達到80％，并且每年新增3000多名農(nóng)廣校中專畢業(yè)生和全科農(nóng)技員，他們渴望繼續(xù)深造提升學歷，提高專業(yè)技能和素養(yǎng)。

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院瞄準這一迫切需求，深入實施高素質(zhì)農(nóng)民學歷提升工程，開設村務管理專業(yè)，架設起高素質(zhì)農(nóng)民學歷貫通“立交橋”，將高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)為留得住、用得上、干得好、帶得動的“永久牌”鄉(xiāng)村振興隊伍帶頭人，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和北京都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

開設7個專業(yè)（方向），累計招生600余人

去年7月，薛新穎順利拿到高職畢業(yè)證，成為北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院高素質(zhì)農(nóng)民學歷提升班首屆畢業(yè)生。來自北京順義區(qū)北小營鎮(zhèn)西府村的薛新穎，是當?shù)匾患肄r(nóng)民合作社的理事長，合作社現(xiàn)有社員150余戶，耕種農(nóng)田面積5000畝，農(nóng)機社會化服務近6萬畝，擁有大中型農(nóng)業(yè)機械40多臺（套），年銷售收入達到1000萬元。

“三年的學習，不僅使我掌握了農(nóng)村財務管理、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展等專業(yè)理論，還深入學習了農(nóng)產(chǎn)品營銷與策劃、電子商務等實用知識，做到了理論與實踐相結(jié)合，為在生產(chǎn)中遇到的困惑尋找答案，為農(nóng)業(yè)插上知識的翅膀。”薛新穎說：“我利用學到的營銷知識，在實現(xiàn)標準化生產(chǎn)基礎上，與多家電子商務平臺合作，發(fā)揮生態(tài)有機農(nóng)產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)電商優(yōu)勢，合作社的產(chǎn)值和效益都有大幅度提高。”

2016年，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院開始實施高素質(zhì)農(nóng)民學歷提升工程，在學院農(nóng)村經(jīng)營管理專業(yè)基礎上，開設休閑農(nóng)莊經(jīng)營管理、家庭農(nóng)場經(jīng)營與管理、農(nóng)民合作社運營與管理、園藝專業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)等共7個專業(yè)（方向），學制三年，學歷為全日制大專。主要招生對象為北京市農(nóng)廣校具有中專學歷、年齡在45歲以下的優(yōu)秀畢業(yè)生。

截至目前，高素質(zhì)農(nóng)民學歷提升工程累計招生600余人，培養(yǎng)出農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高素質(zhì)農(nóng)民。2016年首批入學的113人中，種養(yǎng)殖專業(yè)合作社從業(yè)者69人，占63.89％；家庭農(nóng)場從業(yè)者20人，占18.52％；民俗民宿從業(yè)者3人，占2.78％；其他16人，占14.81％。其中全科農(nóng)技術(shù)員70人，占64.81％。學員具有豐富的實踐經(jīng)歷和生產(chǎn)經(jīng)驗，他們在各自領域成為農(nóng)民致富的“領頭雁”、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的“助推器”。

創(chuàng)新“半農(nóng)半讀、農(nóng)學交替”教學模式

一提起養(yǎng)豬場，人們腦海中往往會出現(xiàn)臭氣熏天、污水橫流的景象。張連征是北京平谷區(qū)東高村鎮(zhèn)辛撞村的全科農(nóng)技員，也是北京市農(nóng)業(yè)職業(yè)學院現(xiàn)代服務管理系休閑農(nóng)莊專業(yè)2017級學生。養(yǎng)豬養(yǎng)了近20年，他對這個問題深有體會，“我經(jīng)營的養(yǎng)豬場占地近30多畝，建筑面積3500平方米。有5個豬棚，年出欄生豬1200頭左右。雖然豬場外用了三級過濾池，可到了夏天還是臭氣熏天。”

通過學習，汲取新知識、新理念，張連征意識到，轉(zhuǎn)型升級才是根本出路。去年5月，在老師指導下，張連征和同學組隊參加了學校組織的“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過參賽經(jīng)歷，結(jié)合轉(zhuǎn)型政策，他最終把養(yǎng)殖場變成魚菜共生的水培種植“百草園”，成為平谷區(qū)推動中小型養(yǎng)殖場轉(zhuǎn)型升級的典范。如今，養(yǎng)殖場的臭味消失了，污水橫流的現(xiàn)象也不見了，周邊老百姓都露出滿意的笑容。

這種巨大的轉(zhuǎn)變，得益于北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院采取的“半農(nóng)半讀、農(nóng)學交替”教學模式。在課程設置和教學內(nèi)容選取上，兼顧北京農(nóng)業(yè)農(nóng)村的實際情況，既有普通高等職業(yè)教育規(guī)定的基本內(nèi)容，又突出農(nóng)業(yè)農(nóng)村特色；在教學組織形式上，采取“半農(nóng)半讀、農(nóng)學交替”方式；在教學管理方面，做到四個結(jié)合，即理論教學和實踐教學相結(jié)合，集中學習和分散學習相結(jié)合，線上學習和線下學習相結(jié)合，共性考核和個性考核相結(jié)合，實現(xiàn)了高素質(zhì)農(nóng)民學歷、能力雙提升。

在此基礎上，學院還創(chuàng)新彈性教學機制，實施3個三分之一，即集中面授、線上教學及現(xiàn)場巡回指導各占教學學時的1/3。集中面授主要教授專業(yè)基礎理論知識；線上教學主要指導理論教學中自學內(nèi)容和學生學習生產(chǎn)（工作）過程中產(chǎn)生的問題；現(xiàn)場巡回指導則根據(jù)學生生源和專業(yè)情況，選擇基地作為分散教學點，組織學生在工作生產(chǎn)現(xiàn)場實地教學，解答學生農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和創(chuàng)業(yè)中遇到的問題。彈性教學機制，真正讓農(nóng)民找到適合自己的學習方式，實現(xiàn)了理論和實踐相結(jié)合。

培養(yǎng)基層管理人才，夯實農(nóng)村人才基礎

推進鄉(xiāng)村組織振興，加強農(nóng)村干部人才隊伍建設，既是黨的建設新的偉大工程的重要內(nèi)容，也是推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要舉措。當前農(nóng)村基層黨組織建設仍存在薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村基層干部“后繼乏人”的問題比較突出，村干部結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)需要進一步優(yōu)化和提升。

為此，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院于2018年9月正式開設村務管理專業(yè)，面向農(nóng)村村委現(xiàn)職人員和骨干、能人招生，實施農(nóng)村基層干部能力培養(yǎng)工程。迄今為止，經(jīng)過近兩年的運行，第一批招生的75名同學已經(jīng)有了可喜的變化，村務管理專業(yè)取得初步成果。

孫玉磊生活在北京門頭溝區(qū)擔禮村，雖然成年后到城里工作，但他熱愛農(nóng)村，一直想回村里工作和生活，為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻自己的力量。就這樣，經(jīng)過報考，2018年他成為北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院村務管理專業(yè)的一員。通過學習，孫玉磊掌握了與村里日常事務管理相關(guān)的知識。

“通過一年半的學習，我掌握了很多在農(nóng)村工作的專業(yè)知識，自身素養(yǎng)有了很大提升，自己在本職工作上也有了進步。2019年底，我被單位選中到懷柔區(qū)馬道峪村擔任第一書記，真正可以學有所用。”孫玉磊說。雖然到村里才兩個月，又碰到新冠肺炎疫情的特殊情況，但孫玉磊能夠理論結(jié)合實際，很快贏得了大家的信任，目前正在村里扎實有效地開展工作。

周越是和孫玉磊同期入學的學生。2014年初，周越回到家鄉(xiāng)延慶區(qū)香營鄉(xiāng)莊科村自主創(chuàng)業(yè)，成立了生態(tài)種養(yǎng)結(jié)合式家庭農(nóng)場。在農(nóng)職院村務管理專業(yè)學習后，她明白了創(chuàng)業(yè)不應只是自己賺錢，更要帶領鄉(xiāng)親們共同致富。為了能給村里做更多工作，她在2019年積極參加換屆選舉，期待以后能夠?qū)W習更多農(nóng)村基層管理知識，畢業(yè)后回到村里，更好規(guī)劃和整合村莊資源，帶動村子致富發(fā)展。

為了辦好村務管理專業(yè)，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院在“半農(nóng)半讀、農(nóng)學交替”基礎上創(chuàng)新形成了雙主體培養(yǎng)、模塊化教學、多崗位鍛煉的培養(yǎng)模式。雙主體培養(yǎng)是指北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院與組織部門作為培養(yǎng)主體，共同確定人才培養(yǎng)方案，共同組織教學與實踐，共同完成全鏈條人才培養(yǎng)。模塊化教學是根據(jù)基層工作需要，制定人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)課程劃分為政治與組織建設、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)村社會管理、村務管理能力提升、拓展與實踐五個模塊，緊扣北京農(nóng)村變化和發(fā)展、強化黨建理論，注重調(diào)查研究能力和水平的提升。多崗位鍛煉是在實踐教學中將學生安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府各科室進行實崗業(yè)務輪訓，學習了解基層黨建、經(jīng)濟管理、規(guī)劃建設、社會治理、信訪維穩(wěn)、民政社保、環(huán)境整治等工作。

截至2019年，村務管理專業(yè)在校學生已經(jīng)達到300人規(guī)模，當年完成高職擴招學生500多人，為培養(yǎng)農(nóng)村基層干部人才發(fā)揮了重要作用。本報記者　孫眉