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      新農(nóng)科:從“提檔升級”到“交叉融合”

      2022-10-12 14:54:01   

      在糧食安全領(lǐng)域,設(shè)置生物育種科學(xué)、生物育種技術(shù)、土地科學(xué)與技術(shù)專業(yè);

      在生態(tài)文明領(lǐng)域,設(shè)置生物質(zhì)科學(xué)與工程、生態(tài)修復(fù)學(xué)、國家公園建設(shè)與管理專業(yè);

      在智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域,設(shè)置智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)智能裝備工程專業(yè);

      在營養(yǎng)與健康領(lǐng)域,設(shè)置食品營養(yǎng)與健康、獸醫(yī)公共衛(wèi)生專業(yè);

      在鄉(xiāng)村發(fā)展領(lǐng)域,設(shè)置鄉(xiāng)村治理、全球農(nóng)業(yè)發(fā)展治理專業(yè)。

      施肥播種機、農(nóng)業(yè)無人機、聯(lián)合收割機……這些原本在展覽會上的“利器”,也走進了田間地頭?,F(xiàn)代農(nóng)業(yè)被注入了更多科技元素,讓人眼前一亮,隨之改變的,還有農(nóng)林高等教育的面貌。

      2019年9月,習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信強調(diào),中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化,農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。同年,教育部全面啟動新農(nóng)科建設(shè),標(biāo)志著中國高等農(nóng)林教育改革進入新階段。

      三年來,許多涉農(nóng)高校著手“改造”傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè),積極探索從課堂、實驗室到田間的培養(yǎng)模式,生物育種、智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)智能裝備等新專業(yè)陸續(xù)出現(xiàn)。目前,新農(nóng)科發(fā)展到什么階段,又該如何牽住新農(nóng)科建設(shè)的“牛鼻子”?

      設(shè)立新專業(yè),改造傳統(tǒng)農(nóng)科

      賈麟是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)首屆農(nóng)業(yè)智能裝備的學(xué)生,剛剛進入大三的他,正和伙伴們著手設(shè)計采摘機器人,這是一個農(nóng)業(yè)機械的競賽項目,在規(guī)定長寬數(shù)值的垅道里,完成采摘指令。他說,“裝備模型設(shè)計和硬件搭建倒不是問題,難就難在數(shù)字編程上?!?/p>

      在大一學(xué)完基礎(chǔ)農(nóng)學(xué)大類培養(yǎng)后,賈麟毫不猶豫地選擇了農(nóng)業(yè)智能裝備專業(yè),開始接觸電工技術(shù)、控制工程和智能傳感等課程。為什么選擇農(nóng)業(yè)智能裝備,賈麟說,“你沒發(fā)現(xiàn)從事農(nóng)業(yè)的人越來越少嗎?”

      國家統(tǒng)計局公布的《中國人口普查年鑒-2020》佐證了他的說法:農(nóng)林牧漁業(yè)35歲以下就業(yè)人口占比僅為13.6%,位列20個被統(tǒng)計行業(yè)末尾,遠(yuǎn)低于32.9%的平均水平。

      在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中,與逐漸降低的從業(yè)人數(shù)占比相比,資源環(huán)境的代價卻越來越高昂。

      從1980年到2014年我國糧食總產(chǎn)量增長了90%,但是化肥消費量增長了180%,過剩氮肥的排放量增加了240%。中國工程院院士、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授張福鎖此前在接受本報記者采訪時表示,“我們付出了更高的資源環(huán)境代價,獲得糧食安全”。

      “現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對環(huán)境和生產(chǎn)質(zhì)量提出了更高要求,要求我們少投入、多產(chǎn)出、高質(zhì)量。隨著勞動力成本的提高和單位面積生產(chǎn)效率放緩,傳統(tǒng)農(nóng)林學(xué)科將難以支撐未來農(nóng)業(yè)發(fā)展?!比珖罗r(nóng)科建設(shè)中心秘書長、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生院常務(wù)副院長曹志軍說,要解決這些問題,迫切需要設(shè)立新的農(nóng)科專業(yè)或改造原有的農(nóng)科專業(yè),推進農(nóng)科與理工文學(xué)科深度交叉融合。

      新農(nóng)科人才培養(yǎng),要求學(xué)生全鏈條參與

      近日,教育部印發(fā)《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)指南》(以下簡稱《指南》),將生物育種科學(xué)等12個專業(yè)列為新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)。《指南》聚焦新農(nóng)科人才培養(yǎng)五大專業(yè)領(lǐng)域:糧食安全領(lǐng)域、生態(tài)文明領(lǐng)域、智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域、營養(yǎng)與健康領(lǐng)域、鄉(xiāng)村發(fā)展領(lǐng)域。

      新農(nóng)科正式提出時,被視為對傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè)的“提檔升級”,此次引導(dǎo)性專業(yè)出臺時,則被視為新農(nóng)科建設(shè)的重要一步。

      近三年來,中國農(nóng)業(yè)大學(xué)共設(shè)立農(nóng)業(yè)智能裝備工程、獸醫(yī)公共衛(wèi)生、土地科學(xué)與技術(shù)等7個新農(nóng)科專業(yè),其中6個為首創(chuàng)。西北農(nóng)林科技大學(xué)首創(chuàng)開辦食品營養(yǎng)與健康專業(yè)。在生物育種領(lǐng)域,南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校也進行了探索。

      在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)課程表上,除了傳統(tǒng)的遺傳育種、現(xiàn)代分子生物學(xué)等專業(yè)課程外,還有種子市場營銷、種子生產(chǎn)法律法規(guī)以及農(nóng)業(yè)保險等相關(guān)課程。

      “有了好品種,不一定能生產(chǎn)出好種子。好品種的種子,不一定就是生產(chǎn)者手上的好種子?!苯K省種業(yè)科技工程研究中心主任、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院種業(yè)學(xué)科負(fù)責(zé)人張紅生介紹,該專業(yè)學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)的遺傳育種、分子育種知識外,還要能夠面向市場、對接產(chǎn)業(yè),對種子生產(chǎn)、加工處理、運輸全過程進行控制。

      在新農(nóng)科人才培養(yǎng)的設(shè)計上,要求學(xué)生全鏈條參與,防止畢業(yè)生出現(xiàn)“只懂其一,不懂其二”的現(xiàn)象。曹志軍參與起草新農(nóng)科引導(dǎo)性專業(yè)建設(shè)的研討,“這些引導(dǎo)性專業(yè),跨學(xué)科交叉融合特性十分突出”。以獸醫(yī)公共衛(wèi)生專業(yè)為例,乍一看“是農(nóng)非農(nóng),是醫(yī)非醫(yī)”,如果,按照以前的單一培養(yǎng)方式,可能行不通。曹志軍說,“必須引導(dǎo)專業(yè)突破傳統(tǒng)學(xué)科界限,實現(xiàn)農(nóng)工、農(nóng)理、農(nóng)醫(yī)、農(nóng)文等的深度交叉融合?!?img id="42835" src="http://nkimage.nkb.com.cn/20221012/20221012145401671-22-334a7.gif" type="image" alt="undefined" newsedit_path="附件存儲,/2022/10/niuj202210121454173630.gif" max-width="-webkit-fill-available">

      對接國家重大需求,加快布局新農(nóng)科專業(yè)

      在浙江農(nóng)林大學(xué)玻璃溫室里,上了一些新的控制設(shè)備,如作物營養(yǎng)檢測儀、傳感設(shè)備,學(xué)生們可以搭建控制系統(tǒng),通過農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù),調(diào)節(jié)溫室里的溫度、濕度。

      今年,浙江農(nóng)林大學(xué)智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)首次招生,雖然一個班60人的招生規(guī)模已是其他傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)的兩倍,但是招生依舊“火爆”。

      “實現(xiàn)綠色高效發(fā)展,必須依靠現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)和工程技術(shù)等交叉知識作為支撐?!闭憬r(nóng)林大學(xué)現(xiàn)代農(nóng)學(xué)院智慧農(nóng)業(yè)系主任呂尊富坦言,家長和學(xué)生都看到了該專業(yè)的前景,也符合社會市場的需求。但是,對農(nóng)林高校特別是地方院校的師資儲備來說卻帶來了不小的挑戰(zhàn)。

      呂尊富說,“以前農(nóng)學(xué)專業(yè)的教師知識背景單一,教本專業(yè)課程,在深度上沒有問題,但是智慧農(nóng)業(yè)涉及知識面較廣且更新速度快,既交叉又融合,讓我們不得不重新考量任課教師的人選,目前,亟須形成以農(nóng)學(xué)教師為基礎(chǔ),整合資源環(huán)境、計算機方面教師,甚至跨學(xué)科、跨學(xué)院支撐的師資體系。”

      呂尊富透露,該校智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)是針對浙江山區(qū)和精品農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢而設(shè)立,“各地農(nóng)林院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)特性,結(jié)合自身院校發(fā)展水平,設(shè)立新專業(yè),避免一哄而上,才能少走彎路。例如,東三省農(nóng)林院校應(yīng)針對大區(qū)域農(nóng)業(yè)智能化的特點精準(zhǔn)設(shè)立”。

      據(jù)了解,此次列入《指南》中的12個專業(yè)中,7個均為新農(nóng)科建設(shè)工作啟動以來由教育部批準(zhǔn)增設(shè)的目錄外新專業(yè)。目前,全國涉農(nóng)高校中,已有27所設(shè)置該智慧農(nóng)業(yè)專業(yè),26所設(shè)置了食品營養(yǎng)與健康。

      是否開設(shè)12個引導(dǎo)性專業(yè)?又該怎么做好準(zhǔn)備工作?曹志軍建議,“引導(dǎo)高?;谧陨韼熧Y隊伍、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)費保障、硬件設(shè)施等辦學(xué)條件,對接國家重大需求,加快布局新農(nóng)科專業(yè)。同時,嚴(yán)格控制新專業(yè)布點,遵循規(guī)律、科學(xué)發(fā)展,建立健全引導(dǎo)性專業(yè)目錄動態(tài)調(diào)整機制”。

      來源:光明日報
      編輯:牛姣
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