隨著文旅行業(yè)的建設和發(fā)展，陜西省銅川市宜君縣花溪谷、旱作梯田中小學研學教育實踐基地力求在變革中成長，于創(chuàng)新中發(fā)展，經深入市場調研，立足景區(qū)實際和縣情，在縣委縣政府的大力支持下，開辟了新的發(fā)展路徑和模式---研學之旅。

陜西省銅川市宜君動漫花溪谷、旱作梯田勞動教育實踐基地于2023年11月28日被命名為第三批“陜西省中小學勞動教育實踐基地”，2023年12月21日被命名首批銅川市中小學勞動教育實踐基地，省市“勞動教育實踐基地”于同年先后授牌，2024年10月被市教育局與文化旅游和文物局聯(lián)合命名為“中小學生研學教育實踐基地”?；匾曰ㄏ染皡^(qū)為依托，整合全縣資源稟賦，現(xiàn)有培訓兼職研學輔導老師11名，其中兼職導師9名，教官6名，配備安全引導員12名，安裝監(jiān)控設備82臺，可一次性容納1000人開展研學活動，已與2家專業(yè)研學機構進行深度合作，與7所中小學校進行了合作開展了中學學生研學活動。截止10月底，共舉辦了累計接待研學學生團隊13批次2636人次，承接全市研學基地觀摩活動1次，取得了良好的效果。

組建機構，科學謀劃?；卦诳h政府高度重視和支持下，按照研學業(yè)態(tài)的要求，成立宜君花溪谷、旱作梯田中小學研學教育實踐領導小組，借助專業(yè)研學機構的資源優(yōu)勢制定完善《宜君花溪谷、旱作梯田中小學研學教育實踐活動方案》《宜君花溪谷、旱作梯田中小學研學教育實踐活動安全應急預案》和《宜君花溪谷、旱作梯田中小學研學教育實踐活動臺賬》等相關文件。結合縣域資源開發(fā)全域研學路線，根據(jù)花溪谷、旱作梯田戰(zhàn)國魏長城藥谷研學基地等優(yōu)勢資源，根據(jù)春夏秋冬農時農事設計專業(yè)特色研學課程，為基地后期研學實踐的推進與開發(fā)奠定了基礎。

開發(fā)課程，重點推進?；匕凑諏W習學段特點，與勞動教育實踐基地相整合，以生態(tài)花卉為主題，圍繞“德智體美勞”五育標準和“第三課堂”的教育教學要需，結合季節(jié)性特點和地域環(huán)境，先期開發(fā)課程1至12年級共5個學段專題教育課程?；負碛懈黝惢ɑ?2個科目，30多個品中，研學餐廳、研學室內外教室一應具全，學生可通過“看、識、學、做、思、研、評”七步法在于外實踐活動中汲取營養(yǎng)知識，圍繞宜君三寶和中醫(yī)藥特色產業(yè)開發(fā)了農事知識科普講堂、實地體驗、DIY動手實踐、非遺剪紙、植物標本制作等多種校外課程項目。其教育內容豐富，教學體驗性強、教學環(huán)境安全，教育主題突出，教學特色顯明。同時基地在圍繞學生愛國主教育研學和科技研學方面正進行布局，以豐富研學課程，傳承和弘揚宜君特有的歷史文化和地域資源。

導向實踐，核心培養(yǎng)?；匮袑W活動的開展是按照國家對新時代中小學生教育的需求，通過研學實踐教育活動載體，進一步加強與學校、家庭共同承擔起培養(yǎng)新時代中小學生“五愛”品質和以實踐創(chuàng)新培育自主創(chuàng)新的能力。通過優(yōu)質、特色課程的開發(fā)和推進，為學生健康成長，探究奧秘、凝聚合力協(xié)作共進搭載良好的成長平臺，讓“第三實踐課堂”成為學生在實現(xiàn)個人夢想、祖國復興中發(fā)揮重要作用。

強化提升，深度合作。為了快速進行發(fā)展快車道，基地與專業(yè)研學執(zhí)行機構持續(xù)進行深度密切性的合作，通過多次外出考察學習和反復總結評估，初步形成了“科學謀劃---認真研判---積極開拓---精心籌備---推進實施---總結評估---四方反饋（學校、家長和專業(yè)研學機構）的實踐教育活動機制，以促使基地研學水平快速提升。制定“走出去”和“引進來”雙向專業(yè)性人才培養(yǎng)儲備機制持續(xù)加強培養(yǎng)接待隊伍的接待能力和服務水平不斷趨向規(guī)范化標準化和專業(yè)化。通過加大宣傳座談交流社會走訪等形式提升學校、學生和家長對開學實踐活動的認同與支持，鼓勵其積極參與。同時面向市省，拓展更多更廣的校域資源，為今后開展更為廣闊的市場合作奠定了良好的基礎。同時立足縣域資源隔稟賦與優(yōu)勢，充分利用鄉(xiāng)村振興成果，科學規(guī)劃全域研學業(yè)態(tài)和線路，以項目為抓手，開發(fā)特色和獨特的研學教育實踐課程支撐基地研學活動持續(xù)健康長效推進，打造高品質的研學教育實踐基地平臺，為學生核心素養(yǎng)的培育、全縣教育事業(yè)和和縣域經濟高質量發(fā)展貢獻力量。

通訊員：李輝